청화대학은 21세기 복합형 염색 디자인 인재를 어떻게 양성합니까

2011년 방직의 광과학기술교육상 심사 과정에서 일등상을 수상한 청화대'21세기 복합형 디자인 인재를 양성하는 교학 실천과 연구'가 많은 사람들의 흥미를 끌었고 이공과 견장 전국 고등 학부에서는 방직류 인재의 배양에 대해 어떤 평가 공부가 가능한가?이번 기간 이 프로젝트 의 주요 책임자청화대학전청, 자경생 미술학원 교수는 청화대학과 복합형 염색 디자인을 어떻게 키우느냐를 공유했다.

사회자: 21세기 복합형 염색 디자인 인재 교육과 실천 을 키워야 하는 이 성과의 주요 내용을 간단히 소개해 주세요.

다나카: 이 교학 성과는 21세기 복합형 염색 설계 인재를 육성할 수 있다는 것을 강조하고, 거시적으로 그 복합형은 양성된 염색 설계 인재를 가리키고, 국제적, 지속성, 지속성, 민족문화성, 융합성, 디자인 이념, 미시적 이론, 복합형은 양성된 염색 설계 인재를 가리키고, 높은 디자인 이론 수준, 매우 강한 디자인 창의력, 매우 빠른 시장 적응성, 넓은 생산 공예 경험을 갖추고 있다.

이 성과의 교수 이념, 교수 구조, 교수 내용 및 교수 방법, 기존 정적 정적 인 지식 점, 지식 면의 점상, 선성, 단방향의 교학 구조와 교학 방법, 하나의 동적 지식, 지식 체인, 지식, 인식 면의 그물상, 순환, 다방면의 교학 구조와 교학 방법을 바꾸었다.구체적으로 “ 예술 + 기술 + 문화 + 국제 + 다원화, 복합형, 겸용성 교수 모델이다.

사회자: 이런 패턴은 주로 어떤 교수 문제를 해결했습니까? 실제 교육에서 어떻게 응용합니까?

자경생: 디자인 교육에서'교','학','용 '국제시야를 넓혀서 중국 현대 염색은 생산 대국에서 설계 강국과 국제적 트렌드를 융합하는 전형형으로 매진하고 있다.

국제 섬유 예술전과 학술 연구 토론을 기획하고 국제 철포 예술전 및 이론 연구 연구 및 국제 방직품 설계 대회 및 국제 이론 연구 토론회에 참여했다.

둘째는 그 민족문화의 축적성을 강화하여 중국 현대 염색 디자인을 해결하는 본민족문화의 전승과 혁신.학원 조직 교사와 학생들이 문화 고찰을 진행해, 이 영거리, 심도성 으로 중국 민족 전통의 염색 의상 디자인의 정화 를 이해하고 있다.

3은 지속적인 발전성을 탐구하고 자주설계 인재 부족과 디자인 졸업생 취업난의 갈등과 거리를 해결한다.

교사, 학생, 기업, 시장, 추세 등 전반적 관점에서 교학 구조의 개선, 교학 내용의 개혁, 교학 방법의 변화를 통해 학생들이 설계 혁신을 연구하는 방법, 패션 발전 추세에 적응하는 잠재력, 생산 기업의 디자인 수요에 적합한 능력.

4는 기업의 실천성을 심화시켜 키우는 학생과 제조업 수요의 갈등과 격차를 해결하는 것이다.

예를 들어 조직 교사 와 학생 과 생산 기업 설계 실습 을 보 면 이 0 거리, 중국 염색 업체 의 디자인, 생산 공예, 마케팅 방식, 브랜드 위치 및 발전 추세 를 깊이 파악 했 다.여러 실습 기지를 설립하여 학생들이 배운 이론과 디자인 실천을 결합하여 학생들의 지식을 완화하고 학생들의 실전 경험을 강화하였다.

사회자: 이 강의 성과는 어떤 혁신점이 있습니까?

다나카: 교수 이념의 혁신, 21세기의 염색 설계 인재의 교학 이념 혁신, 복합형 이념을 구현한다.구체적으로 교수 이념에서는 체계적, 종합성, 상호, 국제적, 문화성, 지속적인 발전성, 지속적인 융합, 즉 교육, 연구, 사용의 복합형 구조, 동적 순환, 지속적인 발전.교와 학, 교학, 교육, 교육, 교육, 교육, 교육, 사용의 겸용 서로 융합을 구축하고, 학과 연구, 학문, 학문 및 사용의 상호 공생의 지속적인 발전의 플랫폼을 구축했다.

교학 체계의 혁신, 구체적으로 강의는 이미 교실 실천, 창작 실천, 이론 연구, 시장 연구, 과학 기술 혁신 등 융합을 하나로 이루어 종합적인 일체화 교학 패턴을 형성하고, 이를 이루는'예술 +기술 +문화 +국제적 다원화, 복합형, 겸용성 교육 체계를 구성한다.이와 함께 체계는 전통 염색 예술의 보호, 상속, 혁신, 위태로운 중화 전통 염색 예술의 민간 날염, 민간 자수 등 공예로 교과 과정을 위한 훈련내용을 강조했다.

교육 내용, 교재 연구, 교수 실험실 의 혁신, 학원 과 함께 시스템, 종합 개선 했 다.기존 설계 교학을 시각적 효과를 중시하고 설계 교수가 기업 제품의 디자인과 생활용품 설계를 중시한다.교수 내용의 개진은 학문에 치중하여 소비 수요와 패션 추세를 긴밀히 결합시켜 준다.

교재 측은 2002년 청화대 정품 과목을 획득하여 2003년 베이징시 정품 과목으로 승진해 2010년까지 국가급 정품 과목을 향상시켰다.전통 염색 공예 디자인 시리즈인 6권, 200여 만 자, 현대 염색 의상 디자인 교재 12권, 280만 자.

실험실 측은 2001년부터 2010년까지 10년 건설을 거쳐 교육실험실 건설은 이미 전국예술대학 1등에 이르렀다.전통적인 수공 날염 설비, 수공 편직 설비, 공업 생산형 기계, 니트, 북직 설비, 현대 선진적인 디지털염색 설비.교육, 학, 연구는 모두 실험실에서 철저히 완성할 수 있다.

사회자: 그렇다면, 다년간의 교학 실천을 거쳐 이 성과의 보급 응용 상황은 어떻습니까?

다나카:우선 국제화 교학 교류 플랫폼을 세워 연구형, 복합형 인재를 양성했다.5년 동안 우리는 국제 학술 우세 자원을 정합해서 국제화 교학 교류 플랫폼을 세웠다.중외 전문가를 초빙하여 학생의 전공 시야를 높여 교사 전공 교수 수준을 높이고, 우선 여러 국제 대사를 초빙하여 교학에 참여하도록 초빙하였다.예를 들어 2009년 3월 2일 핀란드 헬싱키아트와 디자인대 교장 1행3명을 초빙해 교육, 디자인, 발전을 전공 강의를 했다.2009년 4월 한국 단국대 교수 주강'한국 전통 의상 복제, 창의설계'를 초빙해 안동식물염연구소 최소장은'전통식물 염색', 2010년 5월 도쿄 예대 교수'전통 날염예술 '등을 초빙했다.

또 이탈리아 GUCI그룹 스위스 제네바 대학 교수 등 트렌드, 디자인 작품과 교류 및 전시를 펼쳤다.

그 다음은 건설 예술과 과학 기술 특색 실험실, 연구형, 복합형 인재 양성 목표.학원은 교수 목표와 일치하는 국제화 수준, 하이테크 교과학, 과학연구가 일체의 실험교실을 세웠다.

다시 교수 내용과 교학 방법을 갱신하고 연구형, 복합형 인재 양성 방식을 탐구하다.전통 단일 주입식 교수 패턴을 바꾸어 현대 다원, 유연식 교수 방법과 관리를 채택하다.교실 강의, 사회 연구, 소비군 탐방, 제품 분석, 멀티미디어 평가, 교실 토론, 숙제 전시, 국제 교류 등, 학생들의 전문 시야와 학습 취미를 크게 넓혔다.이 밖에 교학과 기업의 손잡이를 촉진하기 위해 ‘천연 ’ 장학금, 케이성 장학금 시상 행사를 조직해 교학, 학, 활용, 일체화 교수를 개발했다.

마지막으로'국내외 방직 전문 전시회'를 개최하여 국제 전방 전문 동태를 장악하다.매년 전공 앞 에 대해 국제 방직 예술 전문 전시회 와 전국 을 개최 한다방직 설계교수전람은 교사의 전공 수준을 높이고 학생들의 지식 구조를 완벽하게 했다.